Cambridge U. Press publica artículo de investigadora de i3lab acerca del impacto de Design Thinking en la educación superior.
Un grupo de 136 estudiantes que cursó la materia “Análisis y Resolución de Problemas 1” en el 2018, junto con profesores que dictan la asignatura, participaron en un estudio que evaluó el impacto de la aplicación de Design Thinking en tres resultados de aprendizaje: trabajo en equipo, solución de problemas y creatividad.
La selección de dichos resultados de aprendizaje obedeció a una revisión literaria previa acerca del Design Thinking en la Educación Superior, donde trabajo en equipo, solución de problemas y creatividad fueron los más mencionados. Adicionalmente, estas tres variables son parte de las denominadas ‘habilidades del siglo 21’, demandadas actualmente por los diferentes sectores e industrias a nivel mundial y que universidades, como ESPOL, promueven activamente.
Estudiantes de la materia Análisis y Resolución de Problemas 1
Estudiantes de la materia Análisis y Resolución de Problemas 1
La selección de dichos resultados de aprendizaje obedeció a una revisión literaria previa acerca del Design Thinking en la Educación Superior, donde trabajo en equipo, solución de problemas y creatividad fueron los más mencionados. Adicionalmente, estas tres variables son parte de las denominadas ‘habilidades del siglo 21’, demandadas actualmente por los diferentes sectores e industrias a nivel mundial y que universidades, como ESPOL, promueven activamente.
Los resultados son prometedores y contribuyen con evidencia científica para respaldar la aplicación de Design Thinking en estudiantes universitarios, que no solo se implementa en la ESPOL sino en varias universidades alrededor del mundo.
Finalmente, cabe mencionar que este estudio fue liderado por Sharon Guamán Quintanilla, quien es profesora-investigadora y coordinadora académica de i3lab, en el marco de sus estudios doctorales en la Universidad de Gante (Bélgica). Este estudio fue supervisado por los profesores Katherine Chiluiza (ESPOL), Patricia Everaert (U.Ghent) y Martin Valcke (U.Ghent).
Agradecimientos: Este estudio fue posible gracias al apoyo del Centro de Emprendimiento e Innovación, i3lab. Se extiende un agradecimiento especial a los profesores: Ana Jumbo, Glenda Sánchez y Daniel Contreras, así como a Ma. Eugenia Ramírez por su valiosa colaboración en esta investigación.
Publicación en Cambridge U. Press
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